{"id":1071,"date":"2024-07-29T13:32:16","date_gmt":"2024-07-29T13:32:16","guid":{"rendered":"https:\/\/languagegames.cz\/?p=1071"},"modified":"2024-08-01T15:39:31","modified_gmt":"2024-08-01T15:39:31","slug":"co-ma-uceni-se-ciziho-jazyka-spolecneho-s-rizenim-vozidla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jazykovehry.cz\/cs\/co-ma-uceni-se-ciziho-jazyka-spolecneho-s-rizenim-vozidla\/","title":{"rendered":"Co m\u00e1 u\u010den\u00ed se ciz\u00edho jazyka spole\u010dn\u00e9ho s \u0159\u00edzen\u00edm vozidla?"},"content":{"rendered":"

July 29, 2024<\/p>\n\n\n\n

Mluvit ciz\u00edm jazykem i \u0159\u00eddit auto jsou dovednosti. Udr\u017eujeme je, kdy\u017e je pou\u017e\u00edv\u00e1me, ale abychom se mohli zlep\u0161ovat, je t\u0159eba je procvi\u010dovat ve st\u00e1le n\u00e1ro\u010dn\u011bj\u0161\u00edch podm\u00ednk\u00e1ch; nejl\u00e9pe i s okam\u017eitou zp\u011btnou vazbou. Jak se tedy tyto dovednosti rozv\u00edj\u00ed a co si lze z konceptu auto\u0161koly odn\u00e9st do v\u00fduky jazyk\u016f?<\/p>\n\n\n\n

Zapojen\u00ed t\u011bla a mysli<\/h2>\n\n\n\n

Dovednosti, kter\u00e9 vy\u017eaduj\u00ed propojen\u00ed fyzick\u00e9ho pohybu a kognitivn\u00edch funkc\u00ed (tj. my\u0161len\u00ed), se naz\u00fdvaj\u00ed psychomotorick\u00e9 dovednosti<\/strong>. K t\u011bmto dovednostem pat\u0159\u00ed aktivity; od chozen\u00ed p\u0159es sport a tanec a\u017e k h\u0159e na hudebn\u00ed n\u00e1stroj nebo \u0159\u00edzen\u00ed auta. Jeliko\u017e mluven\u00ed vy\u017eaduje aktivn\u00ed zapojen\u00ed a p\u0159esnou koordinaci \u00fastn\u00edch sval\u016f a jazyka, m\u016f\u017eeme mezi psychomotorick\u00e9 \u010dinnosti za\u0159adit tak\u00e9 \u0159e\u010d.<\/p>\n\n\n\n

Jak rozv\u00edjet dovednosti?<\/h2>\n\n\n\n

Model psychomotorick\u00e9ho u\u010den\u00ed byl hezky pops\u00e1n autory Paulem Fittsem a Michaelem Posnerem. Toto u\u010den\u00ed rozd\u011bluj\u00ed do 3 f\u00e1z\u00ed:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. kognitivn\u00ed f\u00e1ze,<\/li>\n\n\n\n
  2. asocia\u010dn\u00ed f\u00e1ze.<\/li>\n\n\n\n
  3. autonomn\u00ed f\u00e1ze.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Kognitivn\u00ed f\u00e1ze <\/strong>se vyzna\u010duje sb\u011brem informac\u00ed. Student se mus\u00ed pekeln\u011b soust\u0159edit (pozn\u00e1te nar\u00e1\u017eku na hru? \ud83e\udd14) na ka\u017ed\u00fd pohyb a v\u0161echno je pro n\u011bj nov\u00e9. C\u00edlem t\u00e9to f\u00e1ze je p\u0159ipravit sv\u00e9 ment\u00e1ln\u00ed obsahy na jejich n\u00e1sledn\u00e9 vyu\u017eit\u00ed. V auto\u0161kole mluv\u00edme o studiu dopravn\u00edch p\u0159edpis\u016f. P\u0159i u\u010den\u00ed jazyk\u016f si pod t\u00edmto krokem p\u0159edstavte rozezn\u00e1v\u00e1n\u00ed nezn\u00e1m\u00fdch zvuk\u016f<\/strong> (v angli\u010dtin\u011b nap\u0159\u00edklad \u0259, \u00e6, \u03b8 a \u00f0), obezn\u00e1men\u00ed se se z\u00e1kladn\u00ed slovn\u00ed z\u00e1sobou<\/strong> a z\u00e1kladn\u00ed gramatikou<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    V asocia\u010dn\u00ed f\u00e1zi<\/strong> se u\u017e tolik soust\u0159ed\u011bn\u00ed nevy\u017eaduje. Je v n\u00ed d\u016fle\u017eit\u00e9 tr\u00e9nov\u00e1n\u00ed a praktick\u00e1 aplikace teoretick\u00fdch poznatk\u016f. Auto\u0161kola poskytuje student\u016fm v t\u00e9to f\u00e1zi praktick\u00e9 j\u00edzdy s instruktorem, kter\u00ed dohl\u00ed\u017e\u00ed na p\u0159\u00edpadn\u00e9 chyby. Je-li c\u00edlem u\u010den\u00ed se ciz\u00edho jazyka plynul\u00e1 \u0159e\u010d<\/strong>, pak mus\u00ed student v t\u00e9to f\u00e1zi mluvit a aplikovat poznatky<\/strong> nasb\u00edran\u00e9 v kognitivn\u00ed f\u00e1zi.<\/p>\n\n\n\n

    Posledn\u00ed f\u00e1ze se naz\u00fdv\u00e1 autonomn\u00ed<\/strong>. Nevy\u017eaduje v\u011bdom\u00e9 p\u0159em\u00fd\u0161len\u00ed nad kon\u00e1n\u00edm, proto\u017ee je automatick\u00e9. C\u00edlem t\u00e9to f\u00e1ze je dolad\u011bn\u00ed proveden\u00ed<\/strong> aktivity tak, aby se dos\u00e1hla o\u010dek\u00e1van\u00e1 \u00farove\u0148, op\u011bt prost\u0159ednictv\u00edm praktikov\u00e1n\u00ed<\/strong>. Auto\u0161kola v t\u00e9to f\u00e1zi u\u017e b\u011b\u017en\u011b nefiguruje – \u0159idi\u010d z\u00edskal \u0159idi\u010dsk\u00e9 opr\u00e1vn\u011bn\u00ed a zlep\u0161uje si sv\u00e9 dovednosti v re\u00e1ln\u00e9m provozu. N\u00e1\u0161 student v t\u00e9to f\u00e1zi m\u016f\u017ee po\u0159\u00e1d je\u0161t\u011b d\u011blat nap\u0159\u00edklad gramatick\u00e9 chyby nebo mu m\u016f\u017ee chyb\u011bt n\u011bjak\u00e9 to slov\u00ed\u010dko, ale plynulost vyjad\u0159ov\u00e1n\u00ed u\u017e je znateln\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

    Co ovliv\u0148uje rozvoj dovednost\u00ed?<\/h2>\n\n\n\n

    Faktory, kter\u00e9 nejv\u00edce ovliv\u0148uj\u00ed kvalitu a rychlost<\/strong> osvojen\u00ed nov\u00e9 dovednosti, jsou:<\/p>\n\n\n\n